2022年乐山教师考试招聘报名网址

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2022年乐山教师考试招聘报名网址

　　2022年乐山教师公招招聘时间节点》》

　　网上报名：2022年4月24日至4月28日上午12:00。

　　网上资格审查：2022年4月24日至4月28日18:00。

　　网上缴费：2022年4月24日至4月29日18:00。

　　准考证打印时间：2022年5月23日至5月29日上午9:30。

　　笔试时间：综合类、卫生类2022年5月28日;教育类2022年5月29日。

　　<<2022年上半年乐山事业单位考试招聘公告汇总（含教师岗）

　   备考图书推荐，分为事业单位综合岗，教师岗，医疗卫生岗，考试科目不同，见下图：

2022年乐山教师考试招聘备考资料》》

　　【考点19】师生关系的基本类型

　　(一)放任型的师生关系 (二)专制型的师生关系 (三)民主型的师生关系

　　【考点20】课程类型

　　(一)根据课程内容的固有属性可分为:学科课程和活动课程

　　为避免只重视学科课程,忽视活动课程,开设综合实践活动课,并作为国家课程、必修课程。

　　(二)根据课程设计、管理、开发主体的不同可分为:国家课程、地方课程、学校课程(校本课程) (三)根据课程的任务,课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程

　　(四)按照课程的组织方式,可以把课程分为分科课程和综合课程。

　　综合课程又可分为相关课程,融合课程(合科课程),广域课程,核心课程。 (五)根据学习的要求,课程可分为必修课和选修课

　　(六)根据课程的表现形式或者影响学生的方式划分为显性课程和隐性课程

　　(七)课程根据功能划分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程 (八)杜威的课程分类

　　(1)手工制作类的课程内容,如木工、金工、缝纫、烹调、园艺等; (2)语言社交类的课程内容,如游戏、俱乐部、表演等;

　　(3)研究与探索类的课程内容,如历史研究、自然研究、专业化活动研究等; (4)艺术类的课程内容,如乐队活动、乡村音乐会等。

　　(九)古德莱德的课程分类(1)理想的课程

　　(2) 正式的课程

　　(3) 领悟的课程 (4)实行的课程 (5)经验的课程

　　【考点21】课程理论流派

　　(一)经验主义课程论

　　(1)课程应以儿童的活动为中心 (2)课程的组织应心理学化

　　(二)学科中心主义课程论

　　(1) 要素主义:代表人物是巴格莱,课程的内容应该是人类文化的“共同要素”。要素主义认为, 学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验,即知识。

　　(2) 永恒主义:代表人物是赫钦斯,永恒主义者还进一步阐明了名著课程和教材所具有的优越性,

　　在永恒主义看来,这些名著中的思想提供了现代科学的基础。

　　(3) 结构主义课程论:其代表人物是美国教育家布鲁纳,强调课程内容应当是学科的基本结构, 基本结构要与学生的认识发展水平相一致并且基本结构是不能简单地靠教师传授的,因为学习是主 体认识的构造过程,基本结构只能通过学习者对它的主动作用才能获得。(三)社会改造主义课程论

　　(1)主张学生尽可能多地参与到社会中去,因为社会是学生寻求解决问题方法的实验室。 (2)认为课程应以广泛的社会问题为中心。

　　(四)存在主义课程论

　　(1) 主要代表人物之一是奈勒

　　(2) 不能把教材看做是为学生谋求职业做好准备的手段,也不能看做是进行心智训练的材料, 而应当把它们看做是用来作为自我发展和自我实现的手段。

　　(3) 不能使学生受教材的支配,而应该使学生成为教材的主宰。 (五)后现代主义课程论

　　(1) 代表人物是美国学者多尔。

　　(2) 后现代课程标准概括为“4R,即丰富性、循环性、关联性和严密性。”

　　【考点22】课程资源分类

　　(一)按课程资源的空间分布:校外课程资源和校内课程资源

　　(二)按课程资源的存在方式:显性课程资源和隐性课程资源

　　(三3)按课程资源的存在形态:物质形态的课程资源和精神形态的课程资源(四)按课程资源的功能:素材性资源和条件性资源

　　(五)按课程资源的形成过程:可预设的课程资源和不可预设的课程资源

　　【考点23】课程内容

　　(1) 概念:课程内容是指由符合课程目标要求的一系列比较规范的间接经验和直接经验组成的用以构成学校课程的文化知识体系。

　　(2) 构成:中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。 (1)课程计划:开设哪些科目是课程计划的中心和首要问题。

　　(2)课程标准:是编写教科书和教师进行教学的直接依据,也是衡量各科教学质量的重要标准。 (3)教材:教科书是教材的主体,是学生获取系统知识的重要工具,也是教师进行教学的主要

　　依据。

　　【考点24】课程组织的原则和方式

　　(一)课程内容的组织形式(1)纵向组织与横向组织 (2)逻辑顺序与心理顺序 (3)直线式与螺旋式

　　(二)课程组织原则(1)连续性

　　(2) 顺序性

　　(3) 整合性

　　【考点25】课程设计模式

　　(一)泰勒(R.W.Tyler)的目标模式

　　(1) 学校应努力达成什么目标? (目标)

　　(2) 提供哪些教育经验才能实现这一目标? (内容) (3)如何有效地组织这些教育经验? (方法)

　　(4)如何确定这些教育目标是否达到? (评价) (二)过程模式

　　(1) 代表人物:英国课程论专家斯腾豪斯

　　(2) 过程模式的特征是不以事先确定好的,所有的关注点集中于课堂教学实践,教师是整个过 程中的核心人物。

　　(3) 启示是:鼓励教师和学生的个性发展,具有人文主义的知识观,建立研究者和学习者相结合 的教师成长模式,采用师生合作探究式学习方式,采用发展性评价以确保评价更加反映学生的发展。