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2023乐山教师公招考试时间

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  超高频考点十八:品德发展的阶段理论
皮亚杰的道德发展阶段论 对偶故事法;儿童道德的发展经历从他律到自律的发展过程;10 岁是儿童从他 律道德向自律道德转化的分水岭
自我中心阶段 (无律阶段) 2—5 岁 这一阶段的儿童由于认识的局限性,还不理解、不重视成人 或者周围环境对他们的要求
权威阶段 (他律阶段) 6—7 岁 一方面他们绝对遵从成人、权威者的命令;另一方面,他们 也服从周围环境对他们所规定的规则或提出的要求
可逆阶段8—10 岁 不再认为成人的命令是该绝对服从的、道德规则是固定不变 的;儿童的道德判断已经开始摆脱外界的约束,并具有自律 道德水平的初步萌芽
公正阶段 11—12 岁 儿童的道德观念开始倾向于公正
科尔伯格的道德发展阶段论 “道德两难故事法”——“海因茨偷药”的故事
前习俗水平 (9 岁以前) 惩罚服从取向阶段 儿童评定行为好坏着重于行为的结果,认为受赞扬的行为就是好的,受 惩罚的行为就是坏的
    相对功利取向阶段 儿童评定行为的好坏,主要看是否符 合自己的要求和利益
习俗水平 (10—20 岁) 寻求认可取向阶段 ( 好孩 子取 向阶段) 处于这一阶段的儿童认识到必须尊重他人的看法和想法,考虑到他人和社会对一个“好孩子”的期望和要求, 并尽量按这种要求去做
  遵守法规取向阶段 评判一个行为是否道德最重要的是看 该行为是否遵守法律和社会习俗
  社会契约取向阶段 法律被看作是一种社会契约,而非铁 板一块
后习俗水平 (20 岁以后) 普遍伦理取向阶段 ( 良心公正阶段/ 普遍的伦理原则定向) 认为除了法律以外,还有诸如生命的价值、全人类的正义、个人的尊严等更高的道德原则
(编辑:乐山华图)

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