2022乐山教师招聘考试：案例分析题型解读

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　2022乐山教师招聘考试：案例分析题型解读

　　(五)案例分析

　　案例分析题是所有题型中难度最大的题型，虽然山东等地也有案例分析题，但是和四川 省差距很大。四川省的案例分析题可以说是最有难度的，而且是四川省的必考题型。之所以 说其难是因为一道案例分析题中含有多个知识点，也可能是跨模块的，所以需要考生们具有 灵活运用各个模块知识的能力。其次案例分析是以冗长的材料出现的，具有迷惑性，需要考 生提取重点并且做出清晰的判断，所以此题是失分较多的题型。从题量上来看，2017 年下半年案例分析题量下降，由原来的 8 道题，减少为目前的 6 道题，2018 年上半年恢复为 8道题，2019 年则延续了 2018 年的题量，但还没有形成规律。下面是 2014-2019 各模块的题量分值(见表七)及知识点具体分布(见表八)，从下表我们可以清晰的看到考察的重点与 判断简析题(多项选择题)保持一致，为教育学的教学部分，教学心理学的学习心理，教育 法学的教师权利维护和学生权利维护。　　(表七)

　　(表八)

　　案例分析题是综合性很高，难度较大，迷惑性很强，与教学情境相关，最具灵活性的题 型，在做题的时候考生需要审清题，找好重点。

　　【2019 年下真题】

　　根据下面资料，作答 3、4 题

　　【资料】数学刚开始，老师就说：“同学们，数学课是无处不在的，今天我们就来谈谈文学 与数学。”老师板书“文学与数学——从《西游记》谈起!”

　　见学生一脸惊疑的神色，老师接着说：“相信大家都看过《西游记》，但可能大家没注意到 其中的数学问题，例如，去西天取经的路上，孙悟空与一妖魔相遇，妖魔喝道，我数百年的 修炼才有今天，你小小年纪算得了什么，快与我闪开。孙悟空哈哈大笑：你连我孙子还够不上呢!”学生们听得津津有味。

　　接着，老师把事先录好的，由班上的故事大王韩同学讲的故事录音播放出来：老孙年纪的四分之一是在花果山为王;后来又上天当了 290 天齐天大圣，天上一天人间一年，等于你

　　在下界的 290 年;因大闹天空，被压在五行山下度过了我年纪的一半;然后护送师父去西天

　　取经，至今又有 10 年了，你算算我有多大岁数?老师要大家来算算孙大圣的岁数，同学们热烈讨论后，纷纷拿出纸笔计算起来，经过一番思索与计算，大家终于知道了孙悟空当时有 1200 年了。

　　最后，老师说：“同学们，文学作品里的数学具有神奇色彩与诱人魅力，我们应该关注 文学作品里的数学问题。”

　　3.针对该教师的教学，以下说法正确的有( )。

　　A.教学系统具有顺序性、系统性 B.较好的激发了学生的附属内驱力C.教学设计主要受行为主义的影响

　　D.设置的问题情境激发了学生的内部动机 E.教学设计有利于激发学生的自我效能感4.此案例给我们的启示有( )。

　　A.教师要找准学生学习的起点，在读懂学生的基础上展开教学 B.学习是由学生新旧知识，经验相互作用形成的认知结构的重建

　　C. 教学设计要站在学生的角度，考虑“为什么学”，“如何学”，“怎么学”

　　D. 在课堂教学中，教师要传授系统知识，注意课堂规范，保证“目标—过程-评价”三部分的顺利完成

　　E. 教学要充分发挥学生的主体性，选用启发式，探究式，参与式，讨论式等教学方式，引导 学生亲自探究，获取知识

　　3. 【答案】ADE

　　【解析】案例中该老师先给学生讲解西游记，然后提出问题，整个教学设计体现出了顺序性， 系统性。该老师的教学以《西游记》为切入点，从学生已有的知识经验出发，讨论文学作品里的数学具有神奇色彩与诱人魅力，既激发了学生的兴趣，又激发了学生的自我效能感，故选项 DE 正确。该老师在上课时是以问题为切入点开展教学，是激发了学生的认知内驱力， 故 B 错。教学设计主要受建构主义的影响，故 C 错。所以此题选 ADE。

　　4. 【答案】ABCE

　　【解析】该案例中老师找准学生对《西游记》的爱好为切入点展开教学，在了解学生的基础 上开展教学，故 A 对。该教师利用学生已有的基础展开教学，新旧经验中建立起联系，故 B 对。教学设计要考虑学生实际情况，教学方法，故 C 对。该老师是利用《西游记》情节展开教学，引导学生计算孙悟空年龄，属于启发式教学，D 选项说法属于忠实课堂取向，故不选 D。所以此题选 ABCE。

　　【2019 年下真题】

　　根据下面资料，作答 5、6 题

　　【资料】小学二年级学生小明，性格活泼好动，喜欢和同学玩闹。上课也喜欢回答问题，经常是还没有想清楚就迫不及待地开始回答，想到什么就说什么，上课时注意力总是不够集中， 作业时书写速度通常较慢。对数学符号的辨认有一定的困难，如经常将“8”写成“∞”等等，导致考试成绩远落后于班级平均水平。妈妈问他怎么回事，他说：“其他同学都比我聪明，我再怎么努力也赶不上他们。”小明的妈妈很生气，认为小明是在找借口，于是说要是小明下次考不到 90 分就不允许他跟其他小朋友一块儿玩了。从此以后，小明每次遇到考试

　　就肚子痛，妈妈拿小明没办法，只好去找老师商量，老师建议小明的妈妈不要太着急，应该 给小明足够的时间，并建议多给小明一些鼓励。妈妈回来后对小明说：“你下次要是考了60 分，我就带你去动物园。”小明果然完成可任务。妈妈又给小明设定 65 分的新目标......

　　渐渐地，小明的学习状态越来越好。

　　5. 针对此案例，下列说话正确的有( )

　　A. 小明的认知方式属于冲动型

　　B. 小明的归因方式容易造成习得性无助

　　C. 考上 60 分就可以去动物园玩，这属于负强化

　　D. 考不上 90 分就不能和其他小朋友玩，这属于正强化

　　E. 为了让小明在课堂上集中注意力，应该加强无意注意的培养 6.该案例给我们的启示有( )

　　A. 教育方式应该根据儿童的特点来选择

　　B. 进行成绩的横向比较，可以激发儿童的自尊心 C.对孩子不能用惩罚的方式，教师该用鼓励的方式

　　D. 家长应主动寻求教师的帮助，提高家庭教育的水平

　　E. 近景性目标的设立能为学习困难学生提供成功的机会，可激发学习动机 5.【答案】AB

　　【解析】A 项，材料中说小明上课喜欢回答问题，但是经常还没想清楚就迫不及待的回答， 体现小明的认知方式是冲动型，A 对。B 项，材料中妈妈责怪小明学习不好时，小明说其他同学聪明，而自己怎么都赶不上，归因于能力不足，即多次失败容易造成习得性无助，B 对。C 项，考上 60 分就能去动物园，这属于正强化，C 错。D 考不上 90 就不能和其他小朋友玩， 这属于惩罚(取消性惩罚)，D 错。E 项，让小明集中注意力，所以应加强有意注意的培养， E 错。故本题选择 AB。

　　6. 【答案】ADE

　　【解析】A 项，学校的每个孩子都是不同的，老师需要根据每个学生因材施教，所以根据儿童的特点选择教学方式正确，因此 A 正确。B 项，横向比较是将学生跟其他学生比较，但是纵向比较是跟学生自己的过去现在比较，这样更能激发儿童的自尊心，因此 B 错误。C 选项，惩罚也是一种教育的方法，本身并没有不对，所以并不是不能使用，因此 C 项错误。D 项，材料中的妈妈开始自己对小明的教育并没有奏效，咨询老师后的方式能激发小明的进步，所以家长主动寻求教师的帮助，提高了家庭教育的水平，因此 D 正确。E 选项，近景

　　性的目标可以短期内看到自己的学习反馈，因此能为学习困难学生提供成功的机会，课激发 学习动机，因此 E 项正确。故本题选择 ADE。