2022年上半年乐山教师资格证好久笔试

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　　核心考点十 教育与人的发展

　　一、个体身心发展的动因( 考频 1 次， 单选 1 次) 1 . 内发论 ( 遗传决定论) 孟子、卢梭、威尔逊、高尔顿、格赛尔、霍尔和弗洛伊德 ( 巧计： 内蒙四耳佛) 谚语： “ 生而知之” 的“ 天才论”、“ 唯上智与下愚不移”、 “ 性也者， 与生俱 也”

　　二 、影 响人身心发展的主要因素★★ ★( 考频 8 次 ，单 选 6 次 ，辨 析 1 次，材料分 析 1 次)

　　1. . 遗传： 物质前提

　　遗传素质具有可塑性

　　遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段

　　2. . 环境： 外部动力 谚语： “ 孟母三迁”、 “ 近朱者赤， 近墨者黑”、“ 蓬生麻中， 不扶则直”

　　3. . 教育( 学校教育) ： 主导作用

　　( 1 ) 教育对人发展起主导作用的原因：

　　①学校教育是有目的、 有计划、 有组织地培养人的活动;

　　②学校教育有专门的教师，相对而言教育效果较好;③学校教育能有效地控 制和协调影响学生发展的各种因素。

　　( 2 ) 学校教育对个体发展的特殊功能( 主导作用表现) ①对个体发展做出社会性规范;

　　②开发个体特殊才能和发展个性;

　　③具有即时和延时的价值;

　　④具有加速个体发展的特殊功能。个体主观能动性： 决定作用

　　三、 人的身心发展的规律★★★ ( 考频 7 次， 单选 7 次)

　　1. . 顺序性： 循序渐进， 学不躐等， 豫时孙摩， 不可陵节而施。

　　2. . 阶段性： 根据 不同年龄阶段的特点 分阶段进行， 在教育工作中不搞“ 一刀切” “ 一锅煮”。

　　3. . 不平衡性 ：个 体身心发展的同一方面在不同的年龄阶段以及身心发展的不同方 面发展不平衡; 在教育工作中要抓住关键期 ( 敏感期、 最佳期)

　　4. . 个别差异性： 指的是两个不同的个体或群体， 如： 有的人， 有的人; 在教育 工作中要进行因材施教。